由于從事過(guò)營(yíng)銷策略和培訓(xùn)工作兩方面的工作,所以不免時(shí)常將兩項(xiàng)看似相互獨(dú)立的工作聯(lián)系起來(lái)思考。如同“世界咖啡”一般,品出了不太尋常的味道?! I(yíng)銷的定義有很多種,科特勒的定義很簡(jiǎn)單:“發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者的需要,提供產(chǎn)品或服...[閱讀全文]
面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀,企業(yè)無(wú)不把培訓(xùn)作為安身立命的法寶。無(wú)論是技術(shù)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)還是企業(yè)文化培訓(xùn),都離不開(kāi)思維的培訓(xùn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)面前,企業(yè)如何培訓(xùn)思維?下面兩個(gè)培訓(xùn)游戲也許會(huì)給您帶來(lái)某些啟示—— 你還有...[閱讀全文]
企業(yè)如何培訓(xùn)員工可以從下列十項(xiàng)方式去進(jìn)行,強(qiáng)將之下無(wú)弱兵就是這個(gè)道理,因此中間干部的重要性也可以在此展現(xiàn),下列就一一介紹。(1)、指導(dǎo)下屬工作,在業(yè)務(wù)企業(yè)指導(dǎo)下屬如何完成工作的建議及方法同時(shí),業(yè)務(wù)人員就可以從中...[閱讀全文]
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,企業(yè)將產(chǎn)品視為一個(gè)有機(jī)生命體,產(chǎn)品擁有自己的生長(zhǎng)過(guò)程,其生長(zhǎng)動(dòng)力來(lái)自用戶的需求。所以,用互聯(lián)網(wǎng)思維打造出來(lái)的產(chǎn)品,天然具有媒體屬性,因?yàn)樗鼈兙邆鋬蓚€(gè)特點(diǎn):一是極致的產(chǎn)品體驗(yàn);二是強(qiáng)烈的情感訴求。Rose...[閱讀全文]
員工培訓(xùn)的難題主要有以下幾個(gè): 1.企業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間是個(gè)瓶頸。很多企業(yè)都有這樣的感覺(jué):忙的時(shí)候有錢賺,沒(méi)時(shí)間培訓(xùn),閑的時(shí)候沒(méi)錢賺,搞不起培訓(xùn),那么,什么時(shí)候可以培訓(xùn)?其實(shí)可以考慮建立企業(yè)培訓(xùn)基金,構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系,確...[閱讀全文]
因?yàn)檫@是一個(gè)快速變革的時(shí)代,這是一個(gè)知識(shí)更新的時(shí)代,這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,這是一個(gè)贏家通吃的時(shí)代,這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。對(duì)于今天的社會(huì) 來(lái)說(shuō),無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人,只要你成長(zhǎng)或進(jìn)步的速度太慢,都會(huì)被時(shí)代淘汰。...[閱讀全文]
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,企業(yè)將產(chǎn)品視為一個(gè)有機(jī)生命體,產(chǎn)品擁有自己的生長(zhǎng)過(guò)程,其生長(zhǎng)動(dòng)力來(lái)自用戶的需求。所以,用互聯(lián)網(wǎng)思維企業(yè)培訓(xùn)方式打造出來(lái)的產(chǎn)品,天然具有媒體屬性,因?yàn)樗鼈兙邆鋬蓚€(gè)特點(diǎn):一是極致的產(chǎn)品體驗(yàn);二是強(qiáng)烈的情...[閱讀全文]
新員工培訓(xùn)的目的在于使其能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài),勝任新工作,熟悉和適應(yīng)工作環(huán)境,最為重要的是讓新員工接受企業(yè)的文化、價(jià)值觀、行為標(biāo)準(zhǔn)等,慢慢融入企業(yè)。下面就新員工培訓(xùn)管理各個(gè)階段的實(shí)際操作,談?wù)劷ㄑ锌萍脊煞萦邢?..[閱讀全文]
中層管理人員培訓(xùn)項(xiàng)目主要是針對(duì)中層管理人員各方面的提升進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括三大方面:管理素質(zhì)、管理技能及領(lǐng)導(dǎo)力?! ∫?、管理素質(zhì)方面 如:時(shí)間管理、有效溝通、情緒管理、創(chuàng)新思維、商務(wù)禮儀、職業(yè)化塑造、管理者角...[閱讀全文]
企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的重要性不言而喻,但仍存在不少問(wèn)題.比如,有的企業(yè)只重視課程的選擇,而忽視了培訓(xùn)管理體系的建設(shè);只重視課堂上的培訓(xùn)效果,而忽略了培訓(xùn)后的行為改變;只重視在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)花掉經(jīng)費(fèi),卻未能對(duì)癥下藥,甚至...[閱讀全文]